sábado, 16 de noviembre de 2013

TEMA 8 DE CONO

EL RELIEVE

OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS: Conocimiento del Medio

 1.- FORMACIÓN DEL RELIEVE
 El paisaje que hoy en día conocemos no siempre ha sido igual, es más, está en continuo cambio debido a los procesos geológicos tanto del interior como del exterior de la Tierra.


http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/primeroeso/tema2/origen_relieve.html

 Procesos geológicos internos:

  • Son consecuencia de la energía interna del planeta.
  • Son los responsables de la formación de nuevos relieves.
  • Se producen en el interior de la Tierra, pero pueden manifestarse en la superficie terrestre (volcanes, terremotos...).


Los volcanes son cualquier grieta de la superficie terrestre por la que salen materiales incandescentes procedentes del interior (magma).
Partes del volcán:
  1. Cráter: zona por donde se produce la salida de los materiales.
  2. Chimenea: grieta por la que asciende el magma hasta la superficie.
  3. Lava: magma líquido arrojado por el volcán.
  4. Cono volcánico: conjunto de lava y materiales que se han depositado en el exterior del volcán.
Los terremotos son vibraciones del terreno producida por una liberación brusca de energía. Si se producen en el mar reciben el nmbre de maremotos, los cuales pueden generar olas gigantes. Este fenómeno se llama tsunami.



Las partes de un terremoto son:
  1. Epicentro: es el punto terrestre más cercano al foco sísmico, y es el lugar en el que se siente el terremoto con mayor intensidad.
  2. Hipocentro o foco sísmico: lugar donde se origina el terremoto.
 A continuación veremos como se forman los volcanes y los terremotos. (página 5)


Procesos geológicos externos:
Son los causantes de la destrucción y modidicación del relieve. Los agentes geológicos externos que producen dicha modificación son: el agua, el viento y los seres vivos, que provocan los procesos de erosión transporte y sedimentación. (página 1)

  1. Erosión: es el desgate de la superficie de la Tierra. El agua del río, el viento y los seres vivos desgastan el lugar por donde pasan.
  2. Transporte: Es el proceo de traslado de materiales. El río y el viento trasladan los fragmentos y partículas producidos por la erosión.
  3. Sedimentación: Es la acumulación de los materiales transportados tras la erosión. El viento y el agua depositan los mateiales transportados en otro lugar.
Para saber más:
http://nea.educastur.princast.es/relieve/



EXPERIMENTO  CONSTRUCCIÓN DE  UN VOLCÁN CASERO:

Materiales necesarios:
  • Un barreño o una bandeja con fondo.
  • Un embudo o la parte superior de una botella de plástico duro.
  • Agua.
  • Bicarbonato.
  • Medio vaso de Vinagre.
Cómo se hace:
  • Con ayuda de un adulto, en  un barreño o  en la bandeja, se pone boca abajo el embudo de plástico al que previamente se le habrá cortado el pitorro (si has utilizado una botella córtala  dejando para este experimento la parte superior).
  • A continuación  se echa una cucharada o dos de  bicarbonato en su interior y posteriormente añade el vinagre por la parte superior.
  • Enseguida observarás como sale espuma por el “crater” de tu embudo o botella, simulando la erupción de  lava y gases un volcán.
  • El resultado es mucho mejor si pegas el embudo bien a la bandeja, para que no se escape nada por debajo.
                                                                                       ¡A que mola!


EXPERIMENTO:

“Cómo se produce la erosión en un acantilado”

Materiales necesarios:
  • Un barreño o cubo de plástico pequeño.
  • Arena mojada.
  • Agua.
  • Una bandeja con fondo.
Cómo se hace:
  • Se llena el cubo de arena mojada y se hace “un flan de arena” sobre la bandeja.
  • Se añade agua en la bandeja  hasta que cubra dos o tres centímetros el flan de arena, de esta forma,  la parte inferior del flan estará sumergida .
  • Ahora mueve el agua con la mano, produciendo olas poco a poco, Verás como tu acantilado se irá erosionando por su base hasta que comience a derrumbarse.
  • Lentamente el acantilado acantilado irá retrocediendo a la vez que los derrubios se van acumulando al pie del mismo.

REPASAMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO

LOS VOLCANES

LOS PROCESOS GEOLÓGICOS TERRESTRES



 
 

 El relieve. 5º Primaria - Conocimiento del medio (Testeando)


2. LAS FORMAS DEL RELIEVE

                   VOCABULARIO DE RELIEVE

Recuerda las formas de relieve escuchando este vídeo

RELIEVE DE INTERIOR:

  • Montañas: El término montaña se utiliza para denominar a las formaciones geológicas que se elevan sobre la tierra como resultado de diferentes agentes. Son elevaciones del terrreno. Lo mas alto se llama cima y sus lados laderas.
  • Sierra: Es un grupo de montañas alineadas
  • Coordillera:  Es la agrupación de sierras muy próximas.
  • Llanura: espacio físico sin relieves. Es una extensión plana del terreno
  • Meseta: es una llanura elevada sobre el nivel del mar
  • BarrancoEs como un cañón. Es una hendidura profunda que se forma en la tierra, cuando el rio pasa por ella y la va erosionando.
  • El valle: es el espacio de terreno que se encuentra entre montañas. Por el valle suele discurrir un rio.

Las formas de relieve de costa

  • La PLAYA: es una zona de costa llana y cubierta normalmente de arena y en ocasiones de piedras.
  • La PENINSULA: es un terreno rodeado de agua, pero unido a la costa por una estrecha franja de tierra que se llama ISTMO.
  • El CABO, es un saliente de la tierra que se adentra en el mar
  • un GOLFO es un gran entrante de mar en la tierra.
    • Tamaño mediano – BAHÍA
    • Tamaño pequeño – CALA
  • Un ACANTILADO es un borde costero elevado y rocoso que casi cae vertical sobre el mar
  • Una ISLA es un terreno rodeado de agua por todas partes. Si es pequeña se llama ISLOTE

Ve pinchando en las distintas formas de relieve y tendrás una explicación, foto e imagen para entenderlo.

FORMAS DE RELIEVE INTERIORhttp://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_3/cmedio/los_paisajes_3/pasajes_interior/pasajes_interior.html

       nea.educastur.princast.es
 Comprueba si lo aprendiste.

nea.educastur.princast.es

PAISAJE DE LLANURA


www3.gobiernodecanarias.org

PAISAJE DE MONTAÑA


contenidos.proyectoagrega.es/

FORMAS DE RELIEVE DE COSTA

PAISAJE DE COSTA


/www3.gobiernodecanarias.org

ELEMENTOS QUE DEFINEN LOS PAISAJES COSTEROShttp://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_3/cmedio/los_paisajes_3/paisajes_costa/paisajes_costa.html

FÍJATE EN LA EXPLICACIÓN. ESTÁ MUY BIEN  Y CON IMÁGENES MUY CLARAS .

ELEMENTOS QUE DEFINEN LOS PAISAJES COSTEROS

nea.educastur.princast.es

nea.educastur.princast.es

PRACTICA LO QUE APRENDISTE



/www.e-vocacion.es

cplosangeles.juntaextremadura.net
  1. Las costas.
  2. Las islas.

VAMOS A JUGAR UN POCO …. Y A ESTUDIAR:

Para poder relacionar los elementos de un paisaje con fotos reales:
http://www.e-vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U10/pages/recursos/143175_P128/es_animacion.html
Con este enlace podéis jugar y estudiar los elementos del paisaje. Es muy facil y divertido:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/El%20relieve%20de%20Espana/contenido/cm15_oa02_es/index.html

AUTOEVALUACIONES

3. EL AGUA EN EL PAISAJE

http://www.slideshare.net/romancasado/relieve-y-paisaje-5385309

EL AGUA Y EL RELIEVE
  VER IMÁGENES DEL AGUA
LOS RÍOS

4. RELIEVE DE ANDALUCÍA
 


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14005055/UD_ANDALUCIA/el_relieve_de_andaluca.html

MAPA INTERACTIVO DE RELIEVE DE ANDALUCÍA

RELIEVE Y RÍOS DE ANDALUCÍA
LOS RÍOS DE ANDALUCÍA.
    Debido a la intermitencia y la escasez de las precipitaciones, los ríos andaluces tienen un caudal irregular y escaso, sobre  todo en verano, cuando se producen los estiajes.
    Los ríos andaluces se clasifican según la vertiente donde desembocan:
  • En la vertiente atlántica destacan el Guadalquivir, que es el río más largo naciendo en la Sierra de Cazorla y desembocando en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz, pasando por las ciudades de Sevilla y Córdoba y caudalosos de Andalucía, y sus afluentes: Guadalimar, Jándula, Guadiato o Genil. Otros ríos de la vertiente son el Guadiana que marca la frontera con Portugal, el Guadalete y el Tinto y el Odiel, estos dos  uniéndose en su desembocadiura formando la ría de Huelva.
  • Los ríos de la vertiente mediterránea son cortos debido a la proximidad al mar de las montañas donde nacen. Los más importantes son el Guadalhorce que desemboca en la ciudad de Málaga, el Guadalfeo que nace en Sierra Nevada riega la Vega de Motril y el Almanzora con fuerte estiaje en primavera y verano.
7.3. LAS COSTAS DE ANDALUCÍA.
    El litoral andaluz ocupa más de 800 km de longitud y está bañado por el mar mediterráneo y el océano Atlántico.
  • El litoral mediterráneo se extiende desde Tarifa, en Cádiz, hasta Cala Cerrada, en Almería. En general sus costas son altas y rocosas debido a la proximidad de la Cordillera Penibética al mar. Entre sus principales accidentes geográficos costeros destacamos el cabo de Gata, el golfo de Almería, la bahía de Algeciras y la Punta de Europa. Destacan la costa del Sol (Málaga), la costa Tropical (Almuñécar-Granada) y la costa del Poniente (Almería).
  • El litoral atlántico se prolonga desde Ayamonte, en Huelva, hasta Tarifa, en Cádiz. En general sus costas son bajas y arenosas. Destacan las playas de Isla Cristina, Mazagón, Matalascañas (Costa de la Luz-Huelva) y Chipiona, Chiclana, Barbate, Tarifa (Cádiz). Los principales accidente geográficos son el cabo de Trafalgar y la bahía y golfo de Cádiz.

En esta página podrás poner a prueba lo que hemos estudiado sobre el relieve de Andalucía e incluso aprender algunas cosas más. Espero que te guste.
fis-and-rel


UNIDAD 1 RELIEVE Y RÍOS DE ANDALUCÍA

ACTIVIDADES PARA MARI, VÍCTOR Y  AITOR
 Colección de recursos para trabajar con Conocimiento del medio en 4º de primaria. 
Distinguir paisajes
Distinguir tipos de relieve
Las partes de un río
Quizás también le interese:

lunes, 11 de noviembre de 2013

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

CUENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE GÉNERO (COEDUCACIÓN) PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Hoy reflexionaba sobre el próximo día 25 de noviembre, Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. No me gusta este nombre por dos cosas: porque hace hincapié en la violencia y porque creo que hay muchos tipos de maltrato de género que también conviene reconocer. Con ello no quiero decir que sea muy grave el tema del maltrato a la mujer, que está claro que es una realidad que hay que abordar, lo que pasa es que prefiero celebrar el "Buentrato" entre géneros: que hace más hincapié en la prevención que en la intervención. Para que mañana no exista ese maltrato nuestra responsabilidad es educar a las nuevas generaciones en el Buentrato, el respeto y cuidado entre los individuos independientemente de su sexo.

Aquí os presento una recopilación  de cuentos sobre este tema. Creo que es un buen momento para compartirlos con vosotr@s y espero que os sean de utilidad en la clase o en casa, independientemente de que sea o no el día 25... la coeducación y el buentrato son tareas para todos los días del año.


UNA FELIZ CATÁSTROFE

Adela Turín

Antes de la catástrofe en la casa de la familia Ratón, la mamá cuidaba de la casa y los niños y el señor Ratón iba a trabajar y luego llegaba a casa y se sentaba hasta la hora de la cena... pero algo inesperado ocurrió y CAMBIÓ TODO!
Podéis ver el cuento animado siguiendo este enlace.
http://www.ducotedesfilles.org/es/anims/flashdeluge.html




EL MALTRATO SUTIL:
Desconozco al autor o autora de este cuento y estas estupendas ilustraciones que podemos disfrutar en ese pequeño vídeo. Para mí concentra de manera sencilla uno de los mayores venenos de nuestra sociedad: imponer determinados cánones de belleza a la mujer... pero ojo, cada vez más a los hombres... a nuestros niños y niñas. Desde pequeños podemos escuchar comentarios soeces hacia compañeros que no podemos tolerar. No se trata ahora de castigar sino de reeducar a nuestros peques para que aprendan a aceptar y querer a los demás como son. Ello es imposible si no se respetan y aman a si mismos. 
Por eso la base de una sociedad de "Buentrato" es que las personas que lo forman se quieran como son, porque para aprender a ver la belleza en los demás tenemos que aprender a verla en nostr@s mism@s... y esto también nos incluye a las maestritas.


LA MITAD DE JUAN (Gemma Lienas y África Fanlos. La Galera)
Otro de mis cuentos favoritos porque trata de un tema que a menudo se nos olvida: los niños también sufren maltrato por ser poco "varoniles" (según los cánones sociales). Todos perdemos con la desigualdad.
A Juan le gustan las muñecas, su camiseta rosa y los cuentos de princesas pero todos se ríen de él y le dicen que "son cosas de niñas".  El problema es que cuando entierra todo en el jardín se siente vacío por dentro... ¿Cómo resolverá el problema?
Podéis leerlo en este enlace:


http://www.cavis.es/sitio/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=239&Itemid=46



ARTURO Y CLEMENTINA (Adela Turín)


Cuenta la historia de dos tortugas que se enamoran y al principio todo va bien pero Arturo no quiere que Clementina vaya a pescar, se enfada si sale de casa y la va cargando de toda clase de objetos inútiles... Clementina se siente pequeña e infeliz ¿Podrá escapar de esta situación con una concha tan cargada?
Podéis leer el cuento en este enlace:
http://ceibal.edu.uy/Userfiles/P0001/File/arturo_clementinaI.pdf


ROSA CARAMELO (Adela Turín)

En el país de los elefantas a las elefantitas las tienen en un corralito, vestidas de encajes, comiendo peonías y muy aburridas mientras los elefantitos disfrutan jugando en el jardín... pero a una de ellas no se le da nada bien eso de ser elefanta.
Aquí tenéis un vídeo narrado por la propia autora:

LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES 

De Nunila López y Miryam Cameros. Es una de mis cuentos favoritos más para grandes que para chicos pero en cualquier caso es una gozada leerlo. Estas mujeres crearon este cuento y no encontraban quien lo publicara así que lo lanzaron a la red. Fue tal la acogida que ahora no solo le han editado éste sino otro más, una compilación de cuentos preciosos. 
La historia hace una revisión de la historia de Cenicienta desde una perspectiva más actual... y los príncipes no son tan encantadores, las perdices hartan y los zapatos de cristal hacen daño en los pies. Es bueno que las niñas lo sepan, no vaya a ser que se crean que lo de los cuentos es verdad y se vayan detrás del primer aspirante a príncipe que se cruce en su camino.
Podéis ver la versión en Pdf aquí... y disfrutadla!

LOS COLORES 

Otro cuento que Nunila y Miryam han puesto gratuitamente en la red que forma parte de su colección: "Cuentos para antes de despertar"
En el país de los colores hay un poco de todo, cada uno es como es pero al rosa y al azul les gusta jugar juntos y los "incoloros" no los dejan ¿Cómo se escaparán de ellos?
Aquí tenéis la versión en Pdf.
los colores myriam nunila

MAMÁ ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?

(Elisenda Queralt)

Las emociones nos son solo cosas de niñas... Este cuento habla del color de las emociones y es muy importante el que los niños (y ahora me refiero explícitamente al masculino aprendan a expresar adecuadamente sus emociones, muchas de ellas les han sido vetadas como género y esa es una de las grandes semillas del maltrato.

El hombre que sabe que besar y acariciar no lo hace menos masculino, el hombre que sabe tocar sin pudor a un amigo y que sabe llorar... difícilmente entrará en conductas de maltrato.

Y para terminar ¡Un truco!

Hay sin duda muchos cuentos más para abordar este tema, yo os pongo una selección de mis favoritos. Pero hay un truco tipo Rodari que yo suelo usar para contar cuentos coeducativos: ¡Les cambio el género! y por supuesto inventamos el final. 
Por ejemplo, yo cuento mucho el cuento del "El ratoncito presumido", todas las animalitas lo invitaban a cenar pero nada, él no las encontraba apropiadas... vino una gata y ¡Se lo comió! (en otra versión las animalitas lo salvan y luego le dejan plantado y se van juntas a cenar.
"El lobito rojo y caperucita feroz"... vaya... éste puede tener muchas lecturas.
"El bello y la bestia"
"La sastrecilla valiente"... y seguro que a vosotros se os ocurren muchos más.

Hay muchas publicaciones que usan este sistema.
Éste cuento están basados estos cuentos de Babette Cole

EL PRÍNCIPE CENICIENTO

Una revisión del cueto de Cenicienta donde cambian los roles. Un juego para poner a los niños en otro tipo de papeles.





 En Actiludis hay actividadades y materiales para trabajar este cuento. Hay unas marionetas muy chulas... No os lo perdáis, sólo tenéis que seguir este vínculo. http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/02/elprincipeceniciento.pdf

LA PRINCESA LISTILLA

Otra historia que desmitifica los cuentos de hadas.

  • Reírme contigo, nunca de ti
Un cuento para cada nivel educativo (Infantil-Primaria) con sus respectivas pautas metodológicas para enseñar a los niños a buscar  soluciones diversas e imaginativas a los conflictos que se les presentan. Soluciones que desde la empatía conviertan en innecesarias y reprobables  las vías violentas.
Pincha en la imagen para descargar


  • Ni héroes ni princesas
Programa de coeducación que cuenta con numerosos recursos para toda la comunidad educativa.
Pincha en la imagen para acceder al material interactivo

  • Un barrio de colores 
Juego solidario que presenta una serie de situaciones en las que los niños y niñas, siendo ellos mismos los protagonistas, tienen que tomar diferentes decisiones que conllevan una actitud solidaria, el fomento de los valores humanos como la amistad, la generosidad, el respeto y el conocimiento de las diversas culturas con las que conviven.

Pincha en la imagen para acceder al material interactivo


  • Resolución de conflictos. Propuesta para 2º ciclo de E.P
Material para ayudar a los niños a identificar situaciones que son fuente de conflicto y valorar cuál es su actitud más habitual ante el mismo, producir soluciones alternativas ante un mismo conflicto, aprender a ponerse en el lugar de otras personas. También se enseña a los niños a evaluar los efectos de la evitación y de la violencia en la resolución de conflictos y se ejercitan las habilidades de la negociación.

Pincha en las imágenes para acceder

  • Sensibilización y prevención del maltrato entre iguales (3º ciclo EP)
1.-¿Conoces a alguien como Adolfo?
Pincha en la imagen para acceder


 Conoces A Alguien Como Adolfo


 

jueves, 7 de noviembre de 2013

DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA

                           Día mundial de la infancia

El día 20 de noviembre de cada año se conmemora la fecha en que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño en 1.959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1.989. Por ello, este día ha quedado institucionalizado en España como Día Internacional de los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia.
Sin olvidar que los derechos deben formar parte de la vida diaria de la infancia y adolescencia a lo largo de todo el año, en esta fecha tenemos la oportunidad de reflexionar sobre qué son los Derechos y en qué situación está el cumplimiento de los mismos.

CONOCE TUS DERECHOS...Y TAMBIÉN TUS DEBERES. NO TE PIERDAS ESTE VÍDEO. MERECE LA PENA VERLO.

 

Y podríamos aprendernos esta canción:




*En la página web de Rayuela encontrarás textos, cuentos y juegos para trabajar todos y cada uno de los Derechos de los niños y las niñas. ¡Para aprender divirtiéndonos! Échale un vistazo. Clic en la imagen.

                                              Y DE LA NIÑA   
1º) El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión, idioma, nacionalidad…
2º) El derecho a tener una protección especial para su desarrollo.
3º) El derecho a un nombre y a una nacionalidad.
4º) El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.
5º) El derecho a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad.
6º) El derecho al amor de los padres y de la sociedad.
7º) El derecho a una educación gratuita.
8º) El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
9º) El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono y explotación.
10º) El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia y amistad.

 

y ESTOS MIS DEBERES
deberes de los noños de carmen ortega
http://www.slideshare.net/gurezikloa/derechos-y-deberes-de-los-nios-nias-13421485
¿POR QUE TRABAJARLO EN EL AULA?
   Para mí sobra la pregunta, pero  por si alguien tiene dudas me gustaría  compartir las siguientes reflexiones o ideas:

Primero: porque en un determinado momento fue necesaria la creación de los derechos del niño porque no existían.
segundo: los niños actuales deben ser conscientes de sus derechos, pero más de la fortuna de tenerlos , aprender que un derecho es una responsabilidad también .
tercero: los niños deben aprender , ahora quizá más que nunca, que los derechos son adquiridos, son resultado de un proceso de reivindicación y tienen que saber el valor real de tenerlos.
cuarto: porque no hace falta ser maestro para enseñar a leer o contar, pero hacer pensar, contribuir a la formación de la persona y de los valores como miembros de una sociedad es lo que diferencia a un buen maestro.
quinto: porque nos obsesionamos con cumplir con las programaciones, contenidos y más contenidos, y quizá nos olvidamos de la formación integral de la persona.

    De cualquier modo, esto como cualquier otro tema del estilo no se trabaja un día, se debería de trabajar siempre aunque no sea de forma latente, pero al menos un día podemos pararnos, dejar de lado los contenidos y dedicarnos a esto de forma consciente. Y trabajar los derechos del niño y el día de la infancia no es colorear la ficha o dibujo de turno para que lleven a casa. ES HACERLES PENSAR, a partir de la ficha, a partir del dibujo, a partir del cuento, a partir del juego, pero HACERLES PENSAR, sólo mediante sus propias reflexiones llegarán a conclusiones, y este trabajo habrá servido de algo.

   Por último os dejo una recopilación de los mejores recursos que he encontrado. Que los disfrutéis.


REPASO MATE


                                           REPASO TEMAS 1 Y 2
Para repasar estos temas puedes hacer las actividades de REPASO  de los temas 1, 2 y 3 del libro de texto de matemáticas
y además los ejercicios  de estos archivos:

     - Sistema de numeración 
    - Repaso temas 1 y 2 
    - Propiedades de la multiplicación 
    - La división 1
    - La división 2
    - Repaso tema 1
    - Repaso tema 2